No final do curso de formação, o diplomado deve demonstrar capacidade de responder adequada e autonomamente às exigências do desempenho profissional como docente nas classes do primário, e tendo em conta o perfil de qualificação profissional do professor do ensino primário definido nesse Regime Jurídico, aprovado pelo Decreto Presidencial nº 273/20, de 21 de Outubro, os diplomados deverão revelar um perfil de saída caracterizado por: No domínio do conhecimento profissional da realidade educativa: a) Conhecimento da organização do sistema educativo angolano

– Domínio do conhecimento da estrutura do sistema educativo angolano e compreender os princípios orientadores da organização do sistema;

– Conhecimento das orientações nacionais, provinciais e locais para a organização do Ensino Primário;

– Conhecimento do papel das autoridades educativas e dos vários agentes que intervêm no processo educativo; 

– Conhecimento das responsabilidades e os direitos de um Professor da Ensino Primário.

No domínio das capacidades profissionais

1. a) Organização de ambientes educativos na Ensino Primário

– Capacidade de criar e manter ambientes relacionais e educativos seguros, estimulantes e promotores de autonomia para as crianças;

– Capacidade de organizar o espaço e os materiais, de modo a facilitar a escolha por parte das crianças, proporcionando-lhes experiências educativas integradas;

– Capacidade de gerir o tempo, de forma flexível e diversificada, proporcionando às crianças referências temporais;

– Capacidade de produzir e/ou mobilizar recursos, meios e materiais educativos que possibilitem a interacção grupal e o jogo/trabalho individualizado;

– Capacidade de usar de forma integrada saberes disciplinares, transversais e multidisciplinares adequados ao nível etário e do desenvolvimento das crianças;

– Capacidade de conceber e desenvolver estratégias pedagógicas diferenciadas, mobilizando os conhecimentos, valores e percursos pessoais, culturais, linguísticos e sociais dos alunos;

– Capacidade de cooperar na identificação, acompanhamento e educação de crianças com necessidades educativas especiais;

– Capacidade de gerir com as crianças regras de vida colectiva, promovendo a convivência entre as crianças e apoiando a resolução de situações problemáticas e conflituais de natureza diversa.

No domínio de valores e atitudes profissionais:

1. Valorização de princípios de não discriminação e de inclusão educativa Manifesta que:

– combate qualquer forma de discriminação e de exclusão e promove a igualdade de oportunidades para todas as crianças;

– valoriza as características e atributos pessoais de cada criança;

– respeita as diferenças culturais, linguísticas e pessoais das crianças, valorizando os diferentes saberes e culturas;

– perspectiva a escola como espaço de educação inclusiva, proporcionando uma educação integral para a cidadania;

– fomenta o desenvolvimento da autonomia das crianças e a plena inclusão na sociedade;

– protege e apoia as crianças em situação de risco e com necessidades especiais, esbatendo barreiras ao seu desenvolvimento.

1. b) Auto-responsabilização pela acção educativa e pelo desenvolvimento profissional Manifesta que:

– reflecte sobre as suas práticas docentes e as melhora;

– reflecte sobre aspectos éticos e deontológicos e avalia os efeitos das suas decisões e atitudes profissionais;

– continua a desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais e a aprender ao longo da vida